上海2021年5月18日 /美通社/ -- “我于2008年在上海創(chuàng)辦了曼徹斯特大學中國中心，是將英國大學國際教育理念帶到中國的實踐者，也是跨國界教育的倡導者。2020年新冠疫情全球蔓延，讓全球教育不得不面臨著升級和重塑、創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的新局面。在充滿不穩(wěn)定、不確定、復雜和模糊的時代下，每一位教育工作者都應(yīng)該對后疫情時代的教育進行深入的思考，研究疫情給教育帶來的挑戰(zhàn)和影響，共同展望未來教育的可能性。”英國曼徹斯特大學國際教育中國區(qū)總裁、中國中心主任傅瀟霄分享道。
英國曼徹斯特大學國際教育中國區(qū)總裁、中國中心主任傅瀟霄女士
“疫情期間，作為曼大國際教育的管理人員，我有幸參與并見證了曼徹斯特大學作為全球高等教育的引領(lǐng)者，如何在短時間內(nèi)迅速做出應(yīng)對，讓教學活動通過線上持續(xù)有效地開展，并通過各種社會責任倡導，積極參與全英及全球的抗疫活動，踐行“No barriers, No boundaries”（打破地域邊界和學習障礙）的教育理念，以數(shù)字化、全球化的多元實踐，引領(lǐng)高等教育走進‘新時代’，面向‘全世界’?！?/p>
英國曼徹斯特大學
所謂“破”，本質(zhì)是改變
經(jīng)過這次疫情，學生對學習個人化的需求會提升，他們可以選擇全世界最適合自己學習方式的老師和模式。不論是觀念、信念、理念、價值觀、系統(tǒng)觀還是育人觀，世界教育格局正在加緊調(diào)整與重塑，大學要做好轉(zhuǎn)變的準備，應(yīng)當思考如何改變?nèi)祟悓τ诮逃螒B(tài)的期待與想象，未來學校的到底應(yīng)該怎樣？
互聯(lián)網(wǎng)和人工智能科技的進步推動學校要進行新的變革，而且已經(jīng)為我們的變革提供了技術(shù)支撐和支持。身處一個隨時隨地都可以學習知識的時代，如何借助科技的力量突破地域和國界的限制，讓更多人有機會享受到高質(zhì)量的國際化教育？
作為全球教育創(chuàng)新先鋒，曼徹斯特大學致力于突破時間與空間的壁壘，將傳統(tǒng)的學校轉(zhuǎn)變成足跡遍布全球的學習中心。而曼徹斯特大學中國中心在中國12年的發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)建了未來的學習中心模式，即提供可以支持學生全球?qū)W習、全球?qū)嵺`的教育生態(tài)環(huán)境。曼徹斯特大學在職學位課程的國際學生，已經(jīng)實現(xiàn)了不在固定的一個校園里學習，而是通過在不同的海外中心線上線下相融合的方式完成學業(yè)。
對于后疫情時代的教育創(chuàng)新，曼徹斯特大學中國中心交出了一份令人欣喜的答卷 -- 2020年疫情爆發(fā)后，曼大中國中心逆勢而上，迎來了中心規(guī)模的進一步擴大及設(shè)施的全面升級，融入更多前沿網(wǎng)絡(luò)科技元素，實現(xiàn)英國線上教學與上海線下工作坊實時互動，極大地增強了學生的學習體驗；不僅如此，中國中心正在積極引入更豐富的在線課程，通過引進曼大前沿的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，結(jié)合二十多年國際教育經(jīng)驗，構(gòu)成一張覆蓋全球的曼徹斯特大學高等教育網(wǎng)絡(luò)，在中國進一步推動終生學習的理念。
教育者要意識到，互聯(lián)網(wǎng)首先是一種文化，要充分發(fā)掘它所體現(xiàn)的面向未來教育的價值，那就是資源共享、去中心化、實現(xiàn)個性化教學、社群化學習、社會化學習。這些概念把它從線上引入到線下，形成一種交互式的、混合式的未來學習的模式。全新的曼大中國中心即是我們對未來全球大學教育發(fā)展的一個探索。
所謂“立”，就是堅守初心，抓住教育本質(zhì)
不管時代如何改變，“培養(yǎng)能夠推進全社會發(fā)展與進步的公民”是大學永恒的主題之一。
教授無法被人工智能機器人替代，科技可以改變大學教授的角色，但只能是教學的輔助，帶領(lǐng)更多學生去探索創(chuàng)新、應(yīng)用知識的專家，將成為未來大學的主導教授。
經(jīng)過新冠疫情的“洗禮”，大學教育應(yīng)當更加重視面向不確定性的能力培養(yǎng)，學生能夠在不確定的環(huán)境下做出快速、準確的反應(yīng)，是曼徹斯特大學中國中心教學的核心。除此之外，還需要培養(yǎng)學生對于未來科技變革，對整個世界發(fā)展與變化的全新認知。
曼徹斯特全球在職MBA項目畢業(yè)生在曼大中國中心
何為面向未來的大學？借助科技的力量，大學將能夠更快地實現(xiàn)對學生學習行為從被動學習到主動學習再到研究導向型學習的轉(zhuǎn)變，倡導學習與實踐地融合，鼓勵更多人邊工作邊學習，將工作融入學習，這是未來教育發(fā)展的方向，幫助實現(xiàn)人們終身學習的需求。在曼徹斯特大學未來教育藍圖中，構(gòu)建支持個性化終身學習的教育生態(tài)是不可分割的一部分，曼大旨在通過線上線下融合的教學方式連接一個學生作為世界公民的自我覺醒和成長，連接傳統(tǒng)教學方式和在國際背景下的無國界教學方式，也連接了不同的世界，這是教育在現(xiàn)在這個時代新的力量。而中國中心目前也正在積極引入更多曼徹斯特大學優(yōu)質(zhì)的教育資源和研究成果，并與中心在華深耕13年的成果相結(jié)合，進一步探索“線上線下相融合教育新形態(tài)，以支持符合未來全球社會發(fā)展所需要的個性化終身學習理念。
發(fā)揮大學社會價值，培養(yǎng)VUCA時代的世界公民
面臨新冠疫情全球化挑戰(zhàn)，大學必須堅持“科研、教學、社會責任”多維度發(fā)展，并將社會責任置于學校發(fā)展的戰(zhàn)略核心。在這一困難時期，教育者應(yīng)該成為希望和樂觀的燈塔，為受教育者樹立榜樣。
2020年10月，第二屆“曼享文化”外國友人故事匯大賽決賽在曼徹斯特大學中國中心成功舉辦
教育者應(yīng)當認識到，致力于投身社會公益事業(yè)，培養(yǎng)全球化人才和行業(yè)精英，其中重要的一部分是讓受教育者了解自身承擔的社會責任，并積極履行這種責任，成為負責任的社會公民。社會責任不僅僅適用于管理企業(yè)，也適用于推動社會的進步和發(fā)展，在高等學府中積極倡導公益活動及社會責任理念，對于未來人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。
曼徹斯特大學中國中心堅持把社會責任的列為核心戰(zhàn)略發(fā)展之一，從成立之初便鼓勵校友和員工一直以社會責任為目標，通過知識和研究來改變世界，積極投身到各項公益活動中，讓他們?nèi)シ?wù)社會，為中國的發(fā)展做出積極的貢獻。2020年5月，中共中央對外聯(lián)絡(luò)部原副部長于洪君教授做客曼徹斯特大學中國中心發(fā)起的“中國與世界”大講堂，并擔任以傳播中國文化及促進中外青年交流的“曼享文化”外國人故事大賽總顧問。希望通過這樣的民間外交活動繼續(xù)為服務(wù)“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運共同體、增進中外人民友誼作出貢獻。“曼大在行動”活動系列通過組織參觀一個為有特殊需要的人提供技能培訓和工作機會的上海慈善機構(gòu)HSH，努力將援助傳遞到那些收入來源在疫情期間收到影響的弱勢群體手中，并提高對這個“有特殊需求的群體”的了解。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，通過為無家可歸者和殘疾人提供英語、計算機、紡織品和刺繡等技能培訓使他們過上更好、更有尊嚴的生活。曼大中國還積極響應(yīng)上海市歐美同學會和上海慈善基金會提出的慈善倡議，與校友企業(yè)及合作伙伴合作，支持全球抗擊疫情。通過官方和社交媒體平臺，及時報道和展示校友在抗擊疫情方面所采取的行動，以表示他們的愛和支持。校友們采取了各項慈善行動，通過向中國一線醫(yī)院捐贈和安裝室內(nèi)空氣質(zhì)量凈化和通風設(shè)備，幫助白衣天使和患者建立良好的衛(wèi)生環(huán)境；也有校友努力利用所有可能的資源，挖掘途徑增加PPE的供應(yīng)，捐贈口罩等抗疫物資，慷慨地為海外留學生提供個人防護用品。在武漢市的封城期間，中心持續(xù)傳播中華人民共和國駐曼徹斯特總領(lǐng)事館、曼徹斯特大學、全英中國學生學者聯(lián)誼會和上海市歐美同學會在疫情期間采取的最新行動和信息，積極發(fā)布有關(guān)曼城社區(qū)努力幫助其姐妹城市武漢度過困難時期的消息。曼大中國積極主動地采取措施，與時俱進，持續(xù)創(chuàng)新，建立伙伴關(guān)系和多方協(xié)作，讓教職員工和學生始終保持著希望和樂觀的精神。
后疫情時代，高等學府應(yīng)積極發(fā)揮大學的社會價值，面向未來，為社會培養(yǎng)具有責任感的公民。大學是人類文明和社會進步的綜合標志，它能滿足社會對于人才的需求，能解決社會問題，能推動人類社會的進步。這種社會責任是大學在人類社會發(fā)展中承擔的獨特使命，是大學具有永恒魅力的原因所在。
英國曼徹斯特大學中國中心
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