北京2021年4月14日 /美通社/ -- 日前，培生結(jié)束了“OMO教學(xué)效能項(xiàng)目”的第一期研究，該研究旨在驗(yàn)證OMO模式中重要的“在線外教服務(wù)”環(huán)節(jié)的實(shí)際成效。初步結(jié)果顯示，這項(xiàng)服務(wù)得到了家長(zhǎng)們的廣泛認(rèn)可，使用“在線外教服務(wù)”的學(xué)生呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)更主動(dòng)，自信心更高并且語(yǔ)言表達(dá)更地道等積極傾向。
位于中山市的中港英文學(xué)校Heidi老師說(shuō)：“學(xué)生們對(duì)于這種新的授課形式非常感興趣，通過(guò)屏幕他們可以實(shí)時(shí)和外教溝通，這讓他們感到特別興奮?！痹诰€外教課激發(fā)了學(xué)生們的主動(dòng)性，他們更加積極參與每堂課，在課上，他們認(rèn)真聽(tīng)講，討論，并回答老師的問(wèn)題，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情使得他們進(jìn)步明顯。
培生密切關(guān)注OMO教學(xué)效能
疫情常態(tài)化使OMO成為大部分機(jī)構(gòu)和學(xué)校的必然選擇。其中，在線外教直播課堂是眾多學(xué)校和機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)型中選擇的模式之一。然而，機(jī)構(gòu)和院校雖尋求OMO轉(zhuǎn)型，但是大部分的轉(zhuǎn)型只是做到了“在線”，而沒(méi)有做到“教學(xué)”只是流于“形式”，卻沒(méi)有收獲“成效”?！霸诰€教學(xué)”不是老師的獨(dú)角戲、一言堂，不是簡(jiǎn)單地將線下課堂搬到線上，而是幫助老師用更智慧的教學(xué)手段，使得學(xué)生獲取更佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成效。
為了響應(yīng)政府“停課不停學(xué)”的號(hào)召，培生從去年陸續(xù)推出OMO解決方案“培生在線外教”和“培生教學(xué)盒子”。此次“培生OMO效能研究項(xiàng)目”主要針對(duì)培生自去年7月率先推出OMO解決方案之“培生在線外教服務(wù)（PVT，Pearson Virtual Teacher）”，這項(xiàng)服務(wù)受到了廣大用戶的關(guān)注，多家機(jī)構(gòu)使用了“在線外教服務(wù)”。為了驗(yàn)證其成效，培生于去年10月開(kāi)啟了“培生OMO教學(xué)效能研究項(xiàng)目”，通過(guò)講座、調(diào)研、培訓(xùn)和訪談等形式收集了學(xué)生、機(jī)構(gòu)以及家長(zhǎng)的寶貴意見(jiàn)和建議。
培生中國(guó)及南亞地區(qū)董事總經(jīng)理林國(guó)章表示：“培生堅(jiān)信，成效是檢驗(yàn)產(chǎn)品的重要標(biāo)準(zhǔn)。這是我們此次調(diào)研的初衷。培生一直在為給學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的線上學(xué)習(xí)解決方案而努力，也希望能夠根據(jù)使用者的反饋而不斷改進(jìn)我們的服務(wù)?！?/p>
培生“OMO解決方案”以“培生教學(xué)盒子”和“培生在線外教”為依托，通過(guò)優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容、國(guó)際性權(quán)威測(cè)評(píng)體系、前沿性教師發(fā)展服務(wù)、數(shù)字化推廣支持和多維度運(yùn)營(yíng)支持，打造“備、授、評(píng)、練、輔”的無(wú)界學(xué)習(xí)閉環(huán)，滿足不同場(chǎng)景下教學(xué)和運(yùn)營(yíng)需求，直接助力學(xué)校和機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)線上、線下融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的教學(xué)效果。
其中，培生近期全新推出的培生教學(xué)盒子（Pearson Box）是培生聯(lián)合卓越的數(shù)字化教育服務(wù)提供商納米盒（Namibox），為學(xué)校和機(jī)構(gòu)打造的可定制、全場(chǎng)景、數(shù)字化課程服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)與課程深度匹配的數(shù)字化教學(xué)資源，包含管理端、教師端、學(xué)生端的培生優(yōu)質(zhì)課程服務(wù)平臺(tái)，及體系化、多維度的市場(chǎng)和運(yùn)營(yíng)支持，全面賦能學(xué)校和機(jī)構(gòu)完成線上、線下融合的轉(zhuǎn)變。
