北京2020年6月18日 /美通社/ --
01 教育升級已必然，學(xué)術(shù)科研活動成“新剛需”
出國留學(xué)究竟多火？
根據(jù)教育部的官方數(shù)據(jù)，2014年中國留學(xué)生總數(shù)為46萬，僅5年后這個數(shù)字就超過了66萬，凈增高達(dá)20萬。隨著出國留學(xué)從中產(chǎn)家庭慢慢走入工薪家庭，可以預(yù)見，未來將有更多人走上“教育升級”之路。對奉行選拔原則的國際教育來說，當(dāng)群體的總量激增，個體的壓力也隨之增加。
學(xué)生申請所需的材料一直有兩項 “硬指標(biāo)” -- 成績與經(jīng)歷。成長于應(yīng)試教育體系，中國學(xué)生對待考試多已駕輕就熟。但在依賴考培就能取得高分的當(dāng)下，國外名校對分?jǐn)?shù)的認(rèn)可度，正逐步降低。2018年，芝加哥大學(xué)宣布，不強(qiáng)制要求學(xué)生提供SAT成績，自此打響了美國TOP10不看標(biāo)化的“第一槍”。至今，已有900多所美國學(xué)校陸續(xù)取消對學(xué)術(shù)SAT分?jǐn)?shù)的強(qiáng)制要求，其中包括羅切斯特大學(xué)、布蘭迪斯大學(xué)、維克森林大學(xué)、東北大學(xué)、華盛頓大學(xué)等多所排位百名以內(nèi)的學(xué)校。
由此，新的留學(xué)共識逐步成型：對分?jǐn)?shù)的依賴逐步降低，注重個人經(jīng)歷才能從申請中突圍。學(xué)術(shù)活動，已經(jīng)正式成為出國申學(xué)的“新剛需”。
02 中美教育硬碰硬，取長補(bǔ)短是關(guān)鍵
“未來成績不再是差異化指標(biāo)？如果這一天到來，去哪里才能找到有高學(xué)術(shù)價值的活動經(jīng)歷來幫助留學(xué)申請呢？”2016年，分散于美國不同角落的幾個年輕人，就已經(jīng)開始思考這個問題，并因為這個共同的思考而結(jié)緣，成立了知世教育（公眾號：cheesedu）。
知世教育的創(chuàng)始團(tuán)隊來自康奈爾大學(xué)、芝加哥大學(xué)、密歇根大學(xué)，在中國長大，也接受過中國本土教育。這樣的成長背景，讓他們在對中國教育有著深刻理解的同時，圍繞美國精英教育的本質(zhì)，展開了多年的思考與追問。
像所有十幾歲赴美留學(xué)的中國學(xué)生一樣，談及留學(xué)感受，這幾個年輕人不約而同地總結(jié)為“懷疑一切”和“沖擊感”。
“感覺身邊從小在美國教育下成長的同學(xué)，更多是被自己的興趣、愛好、熱情牽引，而中國的學(xué)生懼怕失敗，過著由恐懼失敗所驅(qū)動的人生。這種恐懼失敗的心態(tài)，很難激發(fā)自由探索的激情。我們之前幾乎沒有動手實驗的經(jīng)歷，到了美國，才發(fā)現(xiàn)課堂原來可以這樣進(jìn)行，實驗可以這樣開展。這些沖擊和感慨，更讓我覺得自己的思考模式都還局限于規(guī)矩的條框，和身邊同學(xué)大相徑庭。” 知世的團(tuán)隊負(fù)責(zé)人Martin王達(dá)如此表述之前自己的經(jīng)歷。
如果說上課方式差異背后的本質(zhì)，是中美教育對學(xué)生能力、思維方式培養(yǎng)的不同側(cè)重的話，那么，更讓中國學(xué)生甚至家長驚異的，還有典型美國精英家庭從小對教育的重視和“早而又早”的時間規(guī)劃。
知世的團(tuán)隊負(fù)責(zé)人Martin王達(dá)說，應(yīng)當(dāng)要有這樣一個平臺，能讓學(xué)生親自動手，真正了解學(xué)術(shù)精神為何物。這幾位在名校熏陶多年的年輕人，努力免除學(xué)生的高額試錯成本，把名校教育提前搬到中國學(xué)生家門口，高效筑造中國家庭的教育升級之路?！爸澜逃?，意在幫助中國學(xué)生真正“動手知世界”。
03 三年千余次溝通，只邀全球最頂尖師資
要幫十幾歲的孩子找到自己的熱情和動力，最好的領(lǐng)路人自然是那些真正站在學(xué)科尖端，在科研和授課卓有成就的教授或研究者。為此，知世教育自成立以來便花了大量精力和資源，通過邀請頂級的師資，努力在中國學(xué)生和頂尖學(xué)者之間搭建起橋梁，引導(dǎo)未來一代出國留學(xué)的中國學(xué)生通過真正的實踐發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)熱情
為了推出更好的科研項目，知世-SPARK Academics Program早早在美國設(shè)立了專門的服務(wù)團(tuán)隊，與來自美國TOP20學(xué)校的超過500位教授進(jìn)行了超千次的深入洽談，邀請各校的頂尖教授加入。
其中，有關(guān)“什么樣的教授才能被邀請”的問題，他們從三個維度分別進(jìn)行考量：
1）看教授供職院校
只取供職于八大常青藤學(xué)校，或世界TOP10學(xué)校的全職教授。
2）看所設(shè)專業(yè)
綜合參考多家機(jī)構(gòu)排名，只取頂尖名校的王牌專業(yè)，每個專業(yè)只保留一所實力最強(qiáng)的學(xué)校。
3）看教授本身資歷
只邀請在以上所涉學(xué)校中全職任教，并擔(dān)任終身教授或同級別的系主任，以及美國國家院士的教授。
截至目前，500多位教授當(dāng)中，知世已經(jīng)獨家簽下了100余位，這些教授將獨家并專門服務(wù)于知世-SPARK Academics Program，其中包括這些目前正在開課或暑期即將開課的部分項目。
知世-SPARK Academics Program 致力于幫助中國學(xué)生做軟實力/硬結(jié)果的雙重提升。 項目整體分為線上、線下兩類。線上時間更靈活，不受地域限制，項目具有更強(qiáng)的實驗屬性；而線下更沉浸，學(xué)生可以在暑期體驗真實的科研過程。
在即將開始的線上項目中，SPARK采用了“全藤校+全終身教授”配置，只與擁有世界一流的科研探索能力的教授合作，使每一個項目都由該領(lǐng)域的專業(yè)領(lǐng)航人帶領(lǐng)，所有學(xué)生須像藤校生一樣達(dá)成硬產(chǎn)出。
這些頂尖教授將與學(xué)生共建課題小組，進(jìn)行深入的科研探究，完成整套科研流程。而其中所涉及的課題，也是教授本人主攻的專業(yè)前沿課題。學(xué)生將在此過程中，直接接觸到最前沿的科研思路和最尖端的科研策略，上手專業(yè)課題、系統(tǒng)化構(gòu)建學(xué)術(shù)科研的框架，提升自己的科研素養(yǎng)。除此之外，每周還會有藤校名師親自輔導(dǎo)英語學(xué)術(shù)寫作，幫助學(xué)生梳理表述邏輯，寫出卓有成效的學(xué)術(shù)論文。
為期四周的線上科研項目，將涉及工程，自然科學(xué)及商業(yè)各個前沿領(lǐng)域的探討，學(xué)生可以通過理論知識學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)感興趣的具體研究方向，在跨學(xué)科探討中收獲真正意義上的創(chuàng)造力，挖掘出成為下一代學(xué)術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)袖的潛力。
寶貴的申請期當(dāng)中，一切活動都需要產(chǎn)出。而這次知世-SPARK Academics Program 帶給學(xué)生的收獲，也將分軟性與硬性兩個維度。
軟性收獲：學(xué)生將通過高強(qiáng)度的科研訓(xùn)練，被授以足夠大的探索空間，幫助展現(xiàn)自我的主控性和領(lǐng)導(dǎo)才能。從實際的課程設(shè)置來看，課題難度和所需學(xué)術(shù)能力，已經(jīng)達(dá)到了藤校的錄取標(biāo)準(zhǔn)，將帶給學(xué)生能力上的階躍式提升。
硬性收獲：每位終身教授都將親筆為他們認(rèn)可的學(xué)生寫下推薦信。學(xué)生在課題中的表現(xiàn)，過程中展現(xiàn)的能力與潛力，都將在全程被教授認(rèn)真觀察、記錄，最終體現(xiàn)在推薦當(dāng)中。
04 培育千位名校生，力把藤校搬到家門口
或許誰也無法回答“什么是最好的教育”，但我們卻可以思考“未來五十年，時代到底需要什么樣的人才”，來推演未來人才的雛型：具有多元文化背景，經(jīng)歷過專業(yè)的科研訓(xùn)練，能在各學(xué)術(shù)領(lǐng)域獨當(dāng)一面，以及富有為社會創(chuàng)造價值的責(zé)任感。
這種“世界級人才的雛型”，正是知世打造每一個項目時不斷努力的方向。成立4年間，知世聯(lián)絡(luò)國內(nèi)外權(quán)威教授，聚焦背景提升，累計幫助1,021位學(xué)生拿到全球前100的名校錄取，其中全美TOP30的錄取率達(dá)到77%。
對于這次SPARK全球頂級名?？蒲许椖浚瑘F(tuán)隊負(fù)責(zé)人Martin王達(dá)說，一切成果歸功于最頂尖的師資和原汁原味的課程設(shè)計，SPARK的設(shè)定，本身就是“一所家門口的名校”。如果用一句話總結(jié)項目使命，那應(yīng)該是：“全力培養(yǎng)新一代具有中國靈魂，世界眼光的學(xué)術(shù)領(lǐng)袖。”
